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甬社科联〔2024年〕19号
各有关单位：
经专家评审、市社科联（ (略) ）党组研究决定，现将2024年度 (略) 哲学社会科学规划课题（教育专项）立项名单予以公布。请各课题负责人和所在单位科研管理部门注意以下事项并按要求做好后续相关工作。
一、资助经费
2024年度 (略) 哲学社会科学规划课题（教育专项）每项课题资助研究经费1.5万元。
二、最终成果要求
2024年度 (略) 哲学社会科学规划课题（教育专项）的最终成果要求详见《2024年度 (略) 哲学社会科学规划课题（教育专项）立项协议书》中的具体规定。协议书可在宁波社科网“下载专区”下载，网址为：http://**。
三、课题管理
立项 (略) 哲学社会科学规划课题管理办法进行管理。课题应在协议规定时间之内完成。完成后，及时将结题材料呈报本单位科研管理部门，由其统 (略) 教育科学研究所办理结题手续。课题如不能按期完成，课题负责人须提前提交书面延期申请，经课题承担单位科研管理部门审批后，报市社科联备案，且延期最长不得超过6个月。
请各课题负责人所在单位接到通知后，及时告知课题负责人从宁波社科网下载《2024年度 (略) 哲学社会科学规划课题（教育专项）立项协议书》，认真阅读后填写相关内容。填写时请注意：（1）立项协议书用A4纸双面打印；（2）课题负责人需手写签名。
各课题负责人将填好的协议书一式4份送交本单位科研管理部门，由各单位科研管理部门负责核对，确认无误后，在课题承担单位处加盖公章，于9月1 (略) 教育科学研究所（ (略) 鄞州区文苑路462号三号楼6楼607室，联系人：朱芳籽，联系电话：*）。市社科联（ (略) ）科研管理处审核、盖章后返回3份协议书， (略) 教育科学研究所、课题负责人和课题负责人所在单位科研管理部门保管和存档。逾期未签协议者，视为放弃该课题立项。协议书内容如与申报表中的相关内容有出入，则以协议书和本通知为准。课题负责人所在单位要加强管理，为课题研究提供必要的支持，督促课题负责人按时高质量地完成研究任务。
附件：2024年度 (略) 哲学社会科学规划课题（教育专项）立项名单
(略) 社会科学界联合会
2024年9月1日
附件
2024年度 (略) 哲学社会科学规划课题（教育专项）立项名单
编 号 | 课题名称 | 课 题 负责人 | 课题负责人单位 |
G24-7-JY01 | 高水平体育交叉学科群赋能“运动宁波”城市品牌建设的路径研究 | 胡晓磐 | 宁波大学 |
G24-7-JY02 | 基于知识图谱的文学理论课程混合式教学模式创新及学习路径优化研究 | 胡泽球 | 宁波大学 |
G24-7-JY03 | 科教融合背景下宁波“院士之乡”科学教育品牌发展路径研究 | 焦会银 | 宁波大学 |
G24-7-JY04 | 宁波科教产共同体建设推进策略与实践路径研究 | 钱方兵 | 宁波大学 |
G24-7-JY05 | 区域推进“甬有善育”发展路径及评价机制研究 | 张云华 | 宁波大学 |
G24-7-JY06 | 一体化背景下英语课程思政教学中跨文化第三空间的构建与实证研究 | 金慧 | (略) |
G24-7-JY07 | 人工智能赋能沉浸式课程思政教育的理论逻辑与实践图景 | 蔡伟 | (略) |
G24-7-JY08 | 人工智能等新技术与教师专业发展融合模式与路径研究 | 吕赛 | (略) |
G24-7-JY09 | 宁波高等教育提升新质生产力的内在逻辑与实践路径研究 | 蔡海东 | 浙大 (略) |
G24-7-JY10 | 理念、机制与路径：基于德国经验的地方高校应用型本科人才培养研究 | 张冀 | (略) |
G24-7-JY11 | 新质生产力赋能宁波现代“新农人”培育机制与发展路径研究 | 马兰 | (略) |
G24-7-JY12 | 教育科技人才一体化发展与宁波高等教育：逻辑转向、范式创新和改革进路研究 | 王媛 | (略) |
G24-7-JY13 | 教师支持视角下处境不利大学生社会情感能力的培养策略研究 | 邹文谦 | 宁波幼儿师范高等专科学校 |
G24-7-JY14 | AIGC视域下产品艺术设计专业人才培养的新质教育研究 | 李红玉 | 宁波幼儿师范高等专科学校 |
G24-7-JY15 | 宁波职业教育提质增效： (略) 到市域产教联合体蝶变路径研究 | 徐春红 | 宁波 (略) |
G24-7-JY16 | 断裂与重构：现代性视域下青年社交转型研究及教育路径分析 | 童琪茗 | 浙江纺织服装 (略) |
G24-7-JY17 | 异化与重构：网络泛娱乐化下大学生审美教育研究 | 杨岩勇 | 浙江纺织服装 (略) |
G24-7-JY18 | 大数据+AI时代教师教学创新团队数字胜任力培养体系与提升路径研究 | 韦存存 | 浙江工商 (略) |
G24-7-JY19 | 从“单向引进借鉴”走向“双向共建共享”： (略) 高等职业教育国际化新路径探索 | 邵丹璐 | (略) (略) |
G24-7-JY20 | 宁波红色文化融入大中小学思政课一体化建设的机理与路径研究 | 张若冰 | 宁波卫生 (略) |
G24-7-JY21 | 杨贤江文化教育观及启示 | 李思源 | 宁波卫生 (略) |
G24-7-JY22 | 共同富裕背景下海曙区教育优质均衡发展的路径与策略研究 | *云峰 | (略) 海曙区教育局 |
G24-7-JY23 | 五融五美：县域校家社高品质协同育人研究 | 严利文 | (略) 教育局教研室 |
G24-7-JY24 | 自我评估驱动：行为课程视域下一日活动样态变革的实践 | 王蓉 | 宁波高新区教育教学研究室 |
G24-7-JY25 | 多元选择与职业启蒙：职普融通协调发展中的综合高中育人新范式 | 王刚 | 宁波经贸学校 |
G24-7-JY26 | 乡村共富视域下“四有新农人”培训的实践路径研究 | 陈曙东 | (略) 职业与 (略) |
G24-7-JY27 | 依恋理论视角下中职学生关系冲突的家校社介入策略研究 | 叶碧琼 | (略) 鄞州职业技术教育中心学校 |
G24-7-JY28 | (略) 教师数字素养状况调查的实证研究 | 甘东海 | (略) 教育科学研究所 |
G24-7-JY29 | 有组织科研：区域教育科研质量提升行动研究 | 焦方瑞 | (略) 教育科学研究所 |
G24-7-JY30 | “价值-制度-角色”视角下中小学校党组织领导的校长负责制的实践困境与纾困策略 | 范家胄 | (略) 委党校 |
